Псіхолага-педагагічная старонка

Главная проблема  ребёнка с особенностями психофизического развития заключается в ограничении его связи с миром, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, негативного отношения к таким детям со стороны сверстников, а также  наличия физических и психических барьеров.

Следует помнить о  толерантности, т.е. способности понять и принять ребенка таким, какой он есть, видя в нём носителя иных ценностей, логики мышления, иных форм поведения.

В процессе совместного общения актуальны положительные вза­имоотношения. Детям с нарушениями прису­щи импульсивность, конфликтность, обидчивость и раздражительность. Дополнительный возбуждающий фактор — сравнительно большое окружение (на­полняемость класса, массовые мероприятия). Это требует от взрослых специальных усилий по снижению общего возбуж­дения и формированию эмоцио­нальной культуры детей. Проще предотвратить возникновение конфликтных ситу­аций, прохладных отношений, про­явление безразличия и высокоме­рия, чем потом их исправлять.

Сниженная способность учащихся с недостатками в физическом и психическом развитии к самостоятельному функционированию, особенности познавательной деятельности и личности в целом определяют специфику и качество помощи со стороны взрослых людей по принятию и включению детей данной категории в среду обычных сверстников и ближайшего окружения.

При общении необходимо формировать у нормально развиваю­щихся сверстников адекватные установки в отношении ребенка с особенностями психофизического развития: смотреть на него как на человека с определенным потенциалом, принимать его таким, какой он есть.

Рекомендуется для здоровых детей провести беседу, игру, помогающую им осознать, что такой ребенок отличается от нас и внешне, и внутренне. Он не понимает, почему он другой. Он растет и развивается в силу своих возможностей и способностей. Он ждет от взрослых и детей помощи, чтобы мы научи­ли его играть, общаться.

Аккуратный внешний вид  ребенка, его чистота и опрятность вызывают симпатию у нормально развивающихся детей, желание с ним взаимодействовать, поэтому взрослому рекомендуется формировать у ребенка привычку быть опрятным, носить чистую одежду и приучать осуществлять контроль за своим внешним видом.

Дети с особенностями в развитии испытывают потреб­ность в позитивном отношении как со стороны взрослых, так и со стороны детей, поэтому взрослому необходимо более внимательно, искренне, доброжелательно относиться к ним.

В ближайшем окружении для таких детей следует обеспечить положительное эмоциональное самочувствие, разнообразные контакты с другими детьми.

Для этой цели рекомендуется использовать следую­щие формы, методы и приемы:

1. Демонстрация здоровым детям сильных сторон и положительных качеств личности ребенка с особенностями психофизического развития (физическая сила и выносливость, трудолюбие, старательность). Так, для воспитанников с синдромом Дауна характерна аккуратность, дисциплинированность, доброжелательность.
2. Создание ситуаций успеха, стимулирующих данную категорию детей к самостоятельности. Необходимо отмечать и положи­тельно оценивать даже незначительные успехи и достижения ребенка
   («посмотрите, какая красивая открытка получилась у Саши, он старался и выполнил работу быстро и аккуратно»).
3. Демонстрация достижений взрослых людей с интеллектуальной недостаточностью в профессиональной деятельности и самостоятель­ной жизни (овладевают профессиями маляра, плотника, слесаря, швеи; ориентируются в социальных отношениях и взаимодействуют с другими людьми).
4. Примеры достижений взрослых людей с интеллектуальной не­достаточностью. Например, амери­канский актер Крис Берк с синдромом Дауна за исполнение главных и эпизодических ролей в фильмах и сериалах удостоен различных наград и премий. В Нью-Йорке есть школа, названная в его честь. К. Берк активно участвует в музыкальных программах, выпуска­ет музыкальные альбомы, выступает в школах и на конференциях. Актер и музыкант утверждает: «Иметь синдром Дауна – это не значит, что вы не можете достичь звезд или даже стать одной из них».
5. Оказание помощи таким детям со стороны здоровых сверстников (поддерживать в порядке рабочее место, выполнять общественные поручения).
6. Чтение специальной популярной литературы, содержание которой формирует систему отношений к данной категории детей.
7. Важное место  отводится организации культурно-развлекательных и познавательных мероприятий для детей и их родителей (праздников, утренников, выставок детского творчества, фотоэкспозиций, культпоходов, экскурсий и др.)

разгарнуць » / « згарнуць

Очень трудно оставаться спокойным и равнодушным к тому, что ребенок уличен в воровстве. Такой поступок может быть опасен не только для окружающих, но и для самого ребенка. Однако, если вовремя в доступной форме разъяснить ошибочность его действий, можно избежать неверного отношения к окружающей действительности, скорректировать неправильное понимание основных нравственных ценностей, норм и правил в обществе.

Воровство относят к проявлениям девиантного поведения — отклонения от принятых норм, которое включает в себя нарушения поведения от ранней алкоголизации до суицидальных попыток.

Воровство у детей можно рассматривать в трех аспектах:

• Социальном

Воровство – это правонарушение, за которое ответственность наступает с совершеннолетия. С помощью воровства ребенок может пытаться социализироваться в асоциальной семье, где воровство является нормой. Кроме того, иногда воровство – это обязательное условие для вступления в асоциальную подростковую группу или возможность завоевать или подтвердить свой авторитет в этой группе.

• Медико-биологическом

Воровство в рамках такого заболевания как клептомания. Это заболевание проявляется в непреодолимых импульсах украсть предмет (ненужный и (или) который не имеет материальной ценности). Клептомания проявляется в повышении чувства напряжения, удовольствия или облегчения во время совершения преступления, хотя потом может возникнуть чувство вины или тревоги. Это не акт гнева или мести, это действие не связно с нарушением поведения или расстройством личности. Это заболевание крайне редкое явление и встречается в основном у детей с органическим повреждением головного мозга, инфантилизмом, импульсивностью и расторможенностью в поведении.

• Психологическом.

Воровство как символический аспект, а именно:

— способ восстановления утраченных взаимоотношений родитель-ребенок;

— акт агрессии;

— защита от страха;

— способ быть наказанным;

— возможность восстановить или повысить самооценку;

— реакция на семейную тайну;

— несформированность волевого поведения.

 

Теперь рассмотрим причины воровства:

• Детская импульсивность – сильное желание завладеть понравившейся вещью «от хозяина не убудет, а мне уж сильно хочется». Обычно ребенок не считает, что совершает плохой поступок, но в тоже время не хочет, чтобы его застали «на месте преступления». Всем маленьким детям трудно контролировать свои желания. Ребенок в младшем возрасте хочет взять понравившуюся вещь, но единственное, что может его остановить это страх наказания. Если он уверен, что его за этим не заметят, то бесполезно требовать от него «сознательности». Произвольное поведение, подчинение социальным нормам формируется к 6-7 годам. У детей подвижных, возбудимых, которые не могут усидеть спокойно на месте, имеют трудности с контролем, импульсивное воровство могут принять за клептоманию. К импульсивности склонны дети с некоторыми особенностями темперамента, серьезными психическими отклонениями, в чьих семьях произошёл развод родителей, переезд. Таких детей необходимо строго контролировать и приучать к ответственности. При поимке маленького воришки не стоит игнорировать этот факт, но и не стоит раздувать его до крупных масштабов. Сама процедура выяснения, извинений и возврата украденной вещи болезненна для ребенка и поможет ему в следующий раз удержаться от воровства.
• Психологическая неудовлетворенность – прежде всего это нарушение материнской или отцовской привязанности и, как следствие, затруднение в общении с родителем. Ребенок ворует, чтобы привлечь внимание родителей или педагога (такое поведение свойственно для ребенка, когда взрослые крайне болезненно воспринимают воровство). Это может быть местью родителям за то, что они не уделяют ребенку достаточно внимания («раз вы украли у меня любовь, я украду у вас то, что вам важно»). Также это может быть месть за обиды и боль. Шум, скандалы и наказания ребёнок воспринимает как подтверждение правильности выбранной стратегии.

Если ребенок был пойман на воровстве лишь однажды, в таких случаях не стоит реагировать агрессивно и слишком эмоционально. Иногда полезно вместо скандала похвалить ребенка за какие-нибудь успехи, даже если в ответ вы не услышите признание в краже, то ребенок надолго запомнит стыд и неловкость за содеянное. Однако, если ребенок это делает периодически, то это его крик о помощи и попытка достучатся до Вас. Чем больше Вы злитесь, тем больше вырастает стена между Вами и ребенком.

Стоит объяснить ребенку, что такое деньги, выделять некоторую сумму (на карманные расходы) и помогать ими распоряжаться, постепенно предоставляя свободу. Приучать ребенка к планированию семейного бюджета, чтобы он понимал, что деньги — это ресурс, который надо грамотно использовать. Когда родители подростков сами решают за них, что им лучше покупать и носить, это также может стать причиной воровства. Такое отношение со стороны родителей, это пренебрежение потребностями и желаниями ребенка.

Публичное разглашение о воровстве может закрепить в ребенке уверенность,  что это способ привлечь к себе внимание.

• Воровство от безысходности – у ребенка вымогают деньги, угрожают или он страдает зависимостью. Задача родителя объяснить, что в таких ситуациях ребенок обязательно должен обращался за помощью к родителю или педагогу, психологу, не скрывая своего положения.
• Неразвитость нравственных представлений и воли. Это желание самоутвердится. Характерно для детей, которым не хватает самостоятельности и ответственности в семейных делах. Воруя, такие дети ощущают себя смелыми, полноценными, «крутыми». В семьях,  где царит культ послушания и правильного поведения, ребенок  может взбунтоваться и пойти за острыми ощущениями (так нельзя, но очень хочется).  Иногда, пытаясь самоутвердиться, дети подкупают других угощениями или вещами. В таких случаях, ребенок может украсть деньги и купить на них конфеты, чтобы раздать их в классе. Таким образом, он покупает их любовь, дружбу и хорошее отношение, по его мнению, это единственный способ. Когда ребенок одинок, он подкупает своих сверстников, которые согласны с ним общаться за сладости или игрушки. Такой ребенок не умеет строить дружеские и приятельские отношения. Особенно такое поведение свойственно детям подверженным буллингу  и моббингу.
• «Классовая ненависть». Если в семье культивируется «классовая ненависть», то ребёнок может отомстить детям из состоятельных семей. Есть дети, для которых неразоблаченная кража – красиво спланированное преступление. Они принимают все меры и придумывают красивые легенды (правдоподобные), чтобы не быть разоблаченным. Родители должны дать понять маленьким воришкам, что есть люди, которые их любят, что им не безразлична их судьба, а все плохое можно исправить и забыть.
• «Идеальная семья». В семьях, где есть проблемы, но окружающим принято демонстрировать картинку идеальной семьи, ребенок может совершить кражу, чтобы «сказать» им: «если вы (родители) не измените своего поведения, я не позволю вам претворятся перед окружающими, что вы хорошие родители», «они все врут», «помогите мне!».
• Месть. Воровство как месть другому ребенку, за полученный ранее отказ. Это свойственно детям, которые не выражают открыто своих обид. Таких детей надо научить открыто выражать свои эмоции и чувства приемлемыми способами
• «Быть как все». Если в семье есть финансовая проблема, ребенок может пойти на кражу, чтобы позволить себе покупать то, что позволяют себе покупать его сверстники из более обеспеченных семей.
• Требование группы/ «За компанию». В среде подростков воровство может быть одним из требований референтной группы, единственный выход в такой ситуации — это оторвать ребенка от асоциальной компании.
• Любопытство. Кража как интересное приключение – от скуки. Энергия не находит выхода. Необходимо избавится от чрезмерной опеки и дать ребенку возможность вкладывать свои силы в реализацию своих интересов и проектов.
• Желание утвердится. Это желание утвердиться в собственных глазах или глазах своих сверстников. Таким образом ребенок, а чаще подросток, хочет продемонстрировать силу и независимость своей личности. Нужно помочь ему переключится на более приемлемые способы самоутверждения. Если родителю это трудно сделать самостоятельно, нужно обратится за помощью к специалисту.
• Протест. Излишние запреты и ограничения могут также привести подростка к воровству. Родительский контроль не должен быть тотальным и излишне жестким, особенно в отношении подростка. Вместе с ребенком пересмотрите семейные правила, предоставив ему больше прав. Наказания должны быть адекватны возрасту.

 

Если ребенок совершил кражу, дайте ему понять, что случившееся Вас огорчило, не навешивайте ярлыки ни на ребенка, ни на саму ситуацию (не называйте ребенка вором, а ситуацию кражей или преступлением). В спокойной беседе обсудите сложившуюся ситуацию и разберитесь в ее причине, совместный поиск решения хорошая возможность наладить контакт с ребенком. Решение и выход из ситуации должно быть выработано вместе с ребенком, а не в директивной (приказной) форме.

 

По материалам Л.Н. Шпицына «Маленькие воришки».

 

разгарнуць » / « згарнуць

Проблема домашнего насилия

 

Насилие в семье — это те отношения между партнерами, которые наносят физический, психологический или сексуальный ущерб хотя бы одному из них.

«Насилие — это тщательно выстроенная система установления власти и контроля, направленная на подавление личности другого человека»

Как правило, страдают женщины и дети, это те две категории людей, которые больше всех страдают при сложных и неуравновешенных отношениях.

Многие женщины, которых бьют мужья, даже не понимают, что их дети получают тяжелые психологические травмы, только от самого присутствия при актах агрессии по отношению к их единственной любимой маме.

Важно, чтобы все женщины понимали, что невозможно составить образ мужчины-тирана ни по этническому признаку, ни по возрасту, ни по социальному статусу, ни по экономическим или культурным признакам, ни по психопатологическим признакам.

Необходимо понять простые истины:

КАКИЕ ЖЕНЩИНЫ НАХОДЯТСЯ В ГРУППЕ РИСКА ДОМАШНЕГО НАСИЛИЯ?

ВСЕ ЖЕНЩИНЫ! ЭТО МОЖЕТ СЛУЧИТЬСЯ С ЛЮБОЙ ИЗ ВАС.

ГДЕ ЭТО МОЖЕТ СЛУЧИТЬСЯ?

В СОБСТВЕННОМ ДОМЕ, В ДОМЕ ДРУЗЕЙ, НА РАБОТЕ, НА УЛИЦЕ, В МАШИНЕ.

Насилие может проявляться в различных формах:

- сексуальное (изнасилование, сексуальное надругательство над женщиной или детьми, принуждение к нежелательным видам полового акта, унижение во время полового акта, принуждение к воспроизведению сцен из порнофильмов);

- физическое (толкать или связывать женщину, разбивать посуду или мебель с целью запугивания, плевать, кусать, таскать за волосы, толкать с лестницы, бить ногами, кулаками, давать пощечины, прижигать сигаретами, лишать медицинской помощи, лишать сна, изоляция от окружающих, членовредительство);

- психологическое или эмоциональное (угроза бросить семью, избить или убить саму жену или ее детей, доведение до самоубийства, шантаж, оскорбления, брань, упреки, пренебрежительное отношение, ведущее к утрате самоуважения, патологическая ревность, использование детей против матери);

- экономическое (запрет работать вне дома, отказ в деньгах или выдача в недостаточном количестве для жизни, отъем денег у жены или детей, скрытие информации относительно финансов на расчетном счете и об имущественном состоянии мужа, единоличное принятие решений по семейному балансу, вынуждение женщины делать долги, отказываться платить достаточное содержание либо принуждать к унизительным переговорам, чтобы его получить, увольнение, чтобы не платить алименты).

«сталкинг» — преследование, при котором жертва чувствует себя в постоянном напряжении и опасности. Преследователь следит за жертвой, поджидает у дома, вторгается на рабочее место, чтобы спровоцировать увольнение, постоянно звонит днем и ночью, портит автомобиль жертвы или оставляет устрашающие надписи в местах, посещаемых жертвой, вплоть до угрозы лишения жизни.

Ярко выраженные признаки насилия:

Физическое насилие:

- следы ударов, шрамы, порезы на руках, лице, ногах и других частях тела;

- переломы или ушибы;

- следы ожогов;

Сексуальное насилие:

- сексуальное прикосновение к человеку без его согласия;

- принуждение пожилого человека раздеваться;

- принуждение человека вступать с ним в сексуальный контакт.

Психологическое насилие:

- постоянный крик и угрозы в сторону пожилого человека;

- ругань и использование неприличных слов;

- унижение пожилого человека;

- игнорирование пожилого человека, когда он о чем-либо просит.

Финансовая эксплуатация:

- заказ услуг, совершение пожертвований или ненужных расходов;

- неожиданные финансовые проблемы или пропажа денег;

- использование банковской карты, когда пожилой человек не может ходить;

- пропажа денег на банковском счету или наличных.

Наиболее распознаваемым является физическое насилие, оставляющее явные следы на теле пострадавших. Однако и другие проявления насильственных действий в семье влекут серьезные последствии для жизни и здоровья пострадавших. На основании Закона Республики Беларусь №122-З от 4 января 2014 года «Об основах деятельности по профилактике правонарушений», в соответствии со ст.26 вышеуказанного Закона органы внутренних дел выносят официальные предупреждения лицам, привлеченным к административной ответственности, за совершение административных правонарушений в отношении членов семьи или в отношении которых принято решение об отказе в возбуждении уголовного дела либо о прекращении предварительного расследования по уголовному делу, по основаниям, предусмотренным пунктами 4 (амнистия), 5 (за примирением сторон) части 1 статьи 29 Уголовно-процессуального кодекса Республики Беларусь, либо об освобождении от уголовной ответственности в соответствии со статьями 88 «Освобождение от уголовной ответственности в связи с деятельным раскаянием», 89 «Освобождение от уголовной ответственности в связи с примирением с потерпевшим» Уголовного кодекса Республики Беларусь за совершение по отношению к члену семьи деяний, содержащих признаки преступления, предусмотренного статьями 140, 141, 143, 145, 146, 148-154, 166-171-1, 183, 186, 189 Уголовного кодекса Республики Беларусь. В случае если в течение года после вынесения официального предупреждения лицо будет привлечено к административной ответственности за совершение административного правонарушения по отношении к члену семьи, оно ставится на профилактический учет в органы внутренних дел, а также ему может быть вынесено защитное предписание.

Защитным предписанием гражданину, в отношении которого оно вынесено, запрещается: предпринимать попытки выяснять место пребывания пострадавшего от насилия в семье, если этот гражданин находиться в месте, неизвестном гражданину, совершившему насилие в семье; посещать места нахождения пострадавшего от насилия в семье, если этот гражданин временно находится вне совместного места жительства или места пребывания с гражданином, в отношении которого вынесено защитное предписание; общаться с пострадавшим от насилия в семье, в том числе по телефону, с использованием глобальной компьютерной сети Интернет. Защитное предписание с письменного согласия совершеннолетнего гражданина, пострадавшего от насилия в семье, обязывает гражданина, совершившего насилие в семье, временно покинуть общее с гражданином, пострадавшим от насилия в семье, жилое помещение и запрещает распоряжаться общей совместной собственностью. Каждый человек, испытывающий домашнее насилие, должен иметь свой план действий, чтобы справиться с проявлениями насилия.

Телефоны организаций, оказывающих помощь пострадавшим от насилия в семье

«Кризисная комната» на базе государственного учреждения «Кобринский территориальный центр социального обслуживания населения» является временным приютом для жертв, пострадавших от домашнего насилия, проживающих в Кобринском районе.

В случае насилия в семье, Вы можете обратиться по телефонам:

8 016 42 56 0 56 или  8 029 220 48 35

 

Экстренная психологическая помощь по «Телефону отзывчивости»-

801642 56-0-56 (ежедневно с 8.00 до 17.00).

 

В «кризисную» комнату могут быть помещены граждане следующих категорий:

- лица, пострадавшие от насилия, в том числе домашнего насилия;

- жертвы торговли людьми;

- лица, пострадавшие от террористических актов, техногенных катастроф и стихийных бедствий;

- лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, прибывшим в район при распределении по первому рабочему месту, услуги оказываются на кратковременный период решения вопроса о предоставлении места проживания.

«Кризисная комната» создана с целью оказания психологической, юридической, социальной и другой помощи гражданам, находящимся в кризисном состоянии

В «кризисную» комнату помещаются граждане по направлению управления по труду, занятости и социальной защите Кобринского районного исполнительного комитета; отдела по образованию Кобринского районного исполнительного комитета; учреждения здравоохранения «Кобринская центральная районная больница», отдела внутренних дел Кобринского районного исполнительного комитета, других государственных органов и организаций, а также обратившиеся по собственной инициативе.

Срок пребывания в «Кризисной комнате» зависит от конкретных обстоятельств и индивидуальных особенностей лиц, обратившихся за помощью. Пребывание граждан в «Кризисной комнате», бытовые и прочие условия их жизнедеятельности основываются на принципах самообслуживания.

Социальные услуги в «Кризисной комнате оказываются бесплатно.

 

Также помощь оказывают иные государственные учреждения и общественные организации:

 - отдел внутренних дел Кобринского райисполкома– проводит профилактическую работу с семьей в целях предупреждения правонарушений, в том числе домашнего насилия; информирует членов семьи о правах и юридической ответственности, проводит индивидуальную профилактическую работу среди правонарушителей; выносит защитное предписание и контролирует его выполнение.

За помощью можно обратиться по телефонам:

102, дежурная часть: 8 016 42 7-77-17 (ул. Советская, 135Б)

- отдел по образованию Кобринского райисполкома– изучает положение ребенка (детей) в семье; проводит профилактическую и просветительскую работу семьей в пределах компетенции; определяет проблемы семьи и их причины.

За помощью можно обратиться по телефону:

горячая линия – 8 016 42 25 6 04 (ул. Суворова, 25)

- учреждение здравоохранения «Кобринская ЦРБ» – изучает медицинские аспекты проблемы семьи, и информирует о видах необходимой медицинской помощи и лечения; проводит профилактическую и просветительскую работу по вопросам формирования здорового образа жизни, профилактике вредных привычек, планирования семьи.

За помощью можно обратиться:

Экстренная психологическая помощь по телефону «Телефон доверия» (г. Брест) для взрослых и детей 80162 25 57 27 или короткий номер 170, а также по Skype: bopndline@mail.ru (круглосуточно)

Центр дружественный подросткам и молодёжи «Ориентир» (ул. Советская, 113)

801642 3 0249

Республиканская телефонная «горячая линия» по оказанию психологической помощи несовершеннолетним, попавшим в кризисную ситуацию

8-801-100-16-11

Алгоритм действий жертвы в случае насилия в семье

Несколько советов по обеспечению своей безопасности:

1.Если спора не избежать, постарайтесь выбрать для него комнату, из которой можно в случае необходимости легко выйти. Старайтесь избежать споров в ванной комнате, кухне, где есть острые и режущие предметы.

2.Договоритесь с соседями, чтобы они вызвали милицию, если услышат шум и крики из вашей квартиры.

3.Приготовьте запасные ключи от дома (машины) и держите их так, чтобы в случае опасности, можно было срочно покинуть дом и тем самым спасти свою жизнь или избежать новых побоев и оскорблений.

4.С той же самой целью спрячьте в безопасном, но доступном для вас месте книжку с номерами необходимых телефонов, паспорт, свидетельство о браке, документы детей, другие важные бумаги, одежду и белье на первое время, нужные лекарства, а так же деньги сколько сможете.

5.Заранее договоритесь с друзьями и родственниками о том, что в случае опасности они предоставят вам временное убежище.

6.Сделайте все возможное, чтобы обидчик не нашел вас. Спрячьте все записки и адреса, которые могут подсказать, где вы: записные книжки, конверты с адресами, номера телефонов.

7.При критической ситуации покидайте дом.

8.При первой же возможности обратитесь в милицию «102».

Региональная карта помощи несовершеннолетним, пострадавшим от сексуального насилия или эксплуатации, Брестской области

разгарнуць » / « згарнуць

Адаптация ребенка к детскому саду - это привыкание к новым нормам и правилам жизни. Для того, чтобы она прошла успешно, предлагаем Вам ознакомиться с небольшой памяткой, как быть и что делать, чтобы адаптация малыша к учреждению дошкольного образования  прошла для него менее болезненно. Надеемся, наши рекомендации помогут Вам, и Ваш малыш с радостью и удовольствием будет находиться в новом детском коллективе.

1. Настраивайте кроху как можно положительнее к его поступлению в детский сад.

2. Объясняйте и демонстрируйте, что мама и папа иногда уходят, но обязательно вернуться.

3. Давайте понять, что разлука с Вами неизбежна, что очень хорошо, что он дорос до сада и стал таким большим.

4. Не оставляйте малыша сразу на целый день, постепенно увеличивайте число часов пребывания в детском саду.

5. Не стоит сильно нервничать и показывать свою тревогу, когда отводите малыша в детский сад. Ребенок будет фиксировать и копировать ваше поведение.

6. Никогда не уходите незаметно, не предупредив малыша об этом, вы рискуете подорвать доверие к себе.

7. Все время объясняйте чаду, что он для вас, как раньше, очень дорог и любим.

8. Введите режимные моменты детского сада в домашний режим дня.

9. Сотрудничайте с воспитателями.

 

 ЧЕГО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ:

1. Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад.
2. Нельзя пугать детским садом. Место, которым пугают, никогда не станет любимым.
3. Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
4. Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или целый день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

 

разгарнуць » / « згарнуць

Не забывайце, што дзяўчынкі і хлопчыкі па-рознаму бачаць, чуюць, адчуваюць, па-рознаму ўспрымаюць прастору і арыентуюцца ў ім, а галоўнае - па-рознаму асэнсоўваюць усё, з чым сутыкаюцца ў гэтым свеце. І ўжо, вядома, не так, як мы - дарослыя.

 Не перашчыруйце, патрабуючы ад хлопчыкаў акуратнасці і дбайнасці выканання вашага задання.

Старайцеся, даючы заданні хлопчыкам як у дзіцячым садку, у школе, так і ў побыце, уключаць у іх момант пошуку, які патрабуе кемлівасці. Не трэба загадзя паказваць і расказваць, што і як рабіць. Варта падштурхнуць дзіця да таго, каб ён сам адкрыў прынцып рашэння, няхай нават нарабіўшы памылак.

 Ніколі не сварыце дзіця  за няздольнасць нешта зразумець ці зрабіць, гледзячы на ​​яго пры гэтым з вышыні свайго аўтарытэту. Гэта зараз ён ведае і ўмее горш за вас. Прыйдзе час, і прынамсі ў нейкіх галінах ён будзе ведаць і ўмець значна больш.

 Перш чым лаяць дзіця за няўменне, паспрабуйце зразумець прыроду цяжкасцяў.

 Калі вам трэба аблаяць дзяўчынку, не спяшайцеся выказваць сваё стаўленне да яе - бурная эмацыйная рэакцыя перашкодзіць ёй зразумець, за што яе лаюць. Спачатку разбярыце, у чым яе памылка.

 Лаючы хлопчыка, выкажыце коратка і дакладна, чым вы незадаволеныя, бо ён не можа доўга ўтрымліваць эмацыйную напругу. Яго мозг як бы адключыць слыхавы канал, і дзіця перастане вас слухаць і чуць.

Не абвінавачвайце ў няўменні, а дапамагайце знайсці шляхі рашэння праблемы.

 Не параўноўвайце дзіця з іншымі, хваліце яго за поспехі і дасягненні.

 Пры першых няўдачах не нервуйцеся самі і не нервуйце дзіця.

 Спрабуйце знайсці аб'ектыўныя фактары праблем і глядзець у будучыню з аптымізмам.

 Майце на ўвазе, што педагог, які лае дзіця за тое, што ён чагосьці не ведае ці не ўмее, падобны да лекара, які лае хворага за тое, што той хворы.

 Не забывайце, што ваша ацэнка паводзін ці нейкіх вынікаў дзейнасці дзіцяці заўсёды суб'ектыўная. І заўсёды можа знайсціся нехта іншы, хто ўбачыць у гэтым дзіцяці тое добрае, што не заўважылі вы!

 Памятайце, для дзіцяці чагосьці не ўмець, чагосьці не ведаць — гэта нармальны стан рэчаў. На тое яно і дзіця! Гэтым нельга папракаць. Сорамна самаздаволена дэманстраваць перад дзіцем сваю перавагу над ім у ведах.

Запомніце: маленькія дзеці не бываюць лянівымі. «Лянота» дзіцяці - сігнал няшчасця.

Ніколі не забывайце, што мы яшчэ вельмі мала ведаем аб тым, як някемлівае дзіця ператвараецца ў дарослага чалавека. Ёсць мноства таямніц у развіцці мозгу і псіхікі, якія пакуль недаступныя нашаму разуменню. Таму галоўнай сваёй запаведдзю зрабіце - "не нашкодзь"!

разгарнуць » / « згарнуць

Бацькі складаюць першае грамадскае асяроддзе дзіцяці. Па меры сталення дзіцяці бацькоўскае каханне ўсё больш выконвае функцыю падтрымлівання бяспекі ўнутранага, псіхалагічнага свету чалавека. Таму першай і асноўнай задачай бацькоў, з'яўляецца стварэнне ў дзіцяці ўпэўненасці ў тым, што яго кахаюць і аб ім клапоцяцца. Ніколі, ні пры якіх умовах у дзіцяці не павінна ўзнікаць сумневаў у бацькоўскім каханні. Здавалася б, залішне казаць аб гэтым. Аднак кожны, які працуе з дзецьмі і бацькамі, ведае, наколькі нярэдкія выказванні тыпу "Не, не такога дзіцяці мы хацелі", "Я яму ўсё аддаю, а ён не шануе", "Не ведаю ў каго ён урадзіўся" і г.д.За гэтымі фразамі - унутранае непрыманне свайго дзіцяці, эмацыйны дэфіцыт у адносінах з ім.

Многія бацькі лічаць, што нельга паказваць дзецям сваю любоў да іх, што вядзе да распешчанасці, эгаізму і інш. Але гэта зусім не так. Каханне, якое рэалізуецца не праз шматлікія матэрыяльныя даброты і выдаткі, а праз паўсядзённае падтрыманне эмацыйнага кантакту з дзіцем, ёсць тое ўніверсальнае патрабаванне да выхавання, якое дастасавальна да ўсіх бацькоў дзяцей любога ўзросту. Асновай для захавання гэтага кантакту служыць шчырая зацікаўленасць дзіцяці, жаданне разумець і слухаць маленькага чалавека.

 Якія ж базавыя бацькоўскія ўстаноўкі, якія дазваляюць рэалізаваць любоўныя, паважлівыя і даверлівыя адносіны з дзіцем?

 Псіхолагі вылучаюць некалькі такіх усталёвак:

 -Ваш малы ні ў чым не вінаваты перад Вамі. Ні ў тым, з'явіўся на свет. Ні ў тым, што стварыў Вам дадатковыя цяжкасці. І вы не маеце права патрабаваць, каб ён дазволіў Вам гэтыя праблемы.

 -Ваша дзіця не Ваша ўласнасць, а самастойны чалавек. І вырашаць да канца яго лёс, а тым больш ламаць па сваім меркаванні яму жыццё Вы не маеце правы. Вы можаце толькі дапамагчы абраць яму жыццёвы шлях, вывучыўшы яго здольнасці і інтарэсы і стварыўшы ўмовы для іх рэалізацыі.

 -Ваша дзіця далёка не заўсёды і зусім не абавязкова будзе паслухмяным і мілым. Яго ўпартасць і капрызы гэтак жа непазбежныя, як сам факт яго прысутнасці ў сям'і.

-У шматлікіх капрызах і свавольствах Вашага маляняці вінаваты Вы самі. Бо своечасова не зразумелі яго. Пашкадавалі свае сілы і час. Сталі ўспрымаць яго праз прызму няздзейсненых надзей і проста раздражненні. Сталі патрабаваць ад яго тое, што ён папросту не можа Вам даць - у сілу асаблівасцяў узросту ці характару. Карацей, не жадалі прымаць яго такім, які ён ёсць.

 -Вы павінны заўсёды верыць у лепшае, што ёсць у Вашым малышы. У найлепшае, што ў ім яшчэ будзе. Быць упэўненым у тым, што рана ці позна гэта лепшае абавязкова выявіцца. І захоўваць аптымізм. Ва ўсіх педагагічных нягодах.

Менавіта гэтыя пяць прынцыпаў адносін да дзіцяці вызначаюць выхаваўчы клімат сям'і і задаюць увесь строй асобы дзіцяці.

 Як караць?

 Для правільнага выхавання бацькам карысна ведаць, якія формы пакаранняў існуе

Да самых няправільных, неспрыяльных формаў пакарання варта аднесці фізічнае ўздзеянне. Аднак традыцыйнае перакананне значнай часткі бацькоў тым, што фізічныя пакаранні не такое ўжо вялікае зло, а шмат у чым нават і балазе, даволі ўстойліва. Устойлівасць прымянення фізічных пакаранняў звязана з дастаткова моцнай знешняй эфектыўнасцю гэтага метаду. Падобным спосабам можна аказаць уплыў на каго заўгодна, а не толькі на маленькага і безабароннага чалавека. Але эфектыўнасць гэтага віду выхаваўчага ўздзеяння ёсць усё ж эфектыўнасць са знакам "мінус" чаму?

Калі бацькі выкарыстоўвалі фізічнае пакаранне тады, калі дзеці падпарадкоўваліся іх патрабаванням, тое дадзенае ўздзеянне не вырашыла канфлікту, а толькі стварыла ілюзію яго дазволу. Бо ў выніку падпарадкавалася дзіця, яго мовай і дзеяннем кіруе ў дадзены момант толькі інстынкт самазахавання і жывёльная эмоцыя страху.

 Нельга ўжываць фізічнае пакаранне яшчэ і таму, што звычайна гэтая форма ўздзеяння выбіраецца тады, калі самі бацькі знаходзяцца ў стане слабога свядомага кантролю ўласных паводзін. Няма больш нелагічнай карціны, чым маці, якая пляскае сваё дзіця са словамі: «Дзяцца нядобра!!

 Малаверагодна, што маляня можа зразумець, што агрэсія не ёсць лепшы спосаб устанаўлення сувязяў са светам, калі гэтым спосабам карыстаюцца бацькі, спрабуючы даказаць дзіцяці яго неправату або дамагаючыся паслухмянасці.

Не варта звяртацца да фізічнага пакарання яшчэ і таму, што змена паводзін дзіцяці пасля адбываецца, як правіла, толькі ў прысутнасці чалавека, які пакараў дзіця. Таму такое ўздзеянне зусім бескарысна, калі бацькі жадаюць выхаваць у дзіцяці сапраўды маральныя паводзіны, здольнасць да правільных учынкаў толькі пад уздзеяннем уласнага ўнутранага кантролю, без вонкавых абмежаванняў.

 Маўленчая агрэсія (лаянка, абразы), гэтак жа, як і фізічныя пакаранні, малаэфектыўная і вядзе толькі да аналагічных спосабаў паводзін дзіцяці з аднагодкамі ў выніку дзеянні механізму пераймання.

Вельмі распаўсюджанай формай з'яўляюцца так званыя сепарацыйныя пакаранні, якія пазбаўляюць дзіцяці часткі бацькоўскага кахання (ігнараванне дзіцяці, адмова ад зносін з ім.) Сутнасць пакарання зводзіцца да змены звыклага для дзіцяці стылю адносін з бацькамі, дзіця губляе звыклую дзель увагі, але ўвесь клопат аб ім застаецца . Гэта надзвычай моцна дзеючая форма, і прымяняць яе трэба з крайняй асцярожнасцю і на вельмі кароткі час.

 Нельга дапушчаць у адрас маляняці пагрозы, што мама сыдзе з хаты, пакіне яго аднаго, тым больш ужываць яе трэба з асцярожнасцю і на вельмі кароткі час. Дзейнасць гэтай формы пакарання залежыць ад адносін да яго прымянення. Калі паміж дзіцем і бацькамі існавалі адносіны сапраўднай блізкасці, узаемапавагі, кахання і даверу, то такі метад можа быць выкарыстаны. Калі ж усяго гэтага не было, то падобнае пакаранне абсалютна нічога не дасць: часовая страта кахання мае сэнс тады, калі ёсць што губляць.

 Забарона. Даволі часта ў сілу абмежаванасці ўласнага досведу дзіцяці бацькі змушаныя забараняць, яму выконваць нейкія дзеянні, першым чынам з меркаванняў бяспекі. Неабходна каб забарона супадала або апярэджвала здзяйсненне няправільнага ўчынку. Вельмі важна ў такіх выпадках кантраляваць маўленчыя выказванні, абмяжоўваючыся кароткай заўвагай: "Нельга!", адмаўляючыся пры гэтым ад разгорнутай аргументацыі забароны. Лепш паказаць сваё незадавальненне мімікай, жэстам, выразам твару. Тады паступова дзіця навучыцца разумець, якія ўчынкі выклікаюць эмацыйную падтрымку бацькоў, а якія не. Апераджальнае забарона павінен быць лаканічным і дакладным.

 Даволі распаўсюджаным пакараннем у сям'і з'яўляецца пакаранне "натуральнымі наступствамі", якое складаецца ў пазбаўленні дзіцяці за правіннасць чаго-небудзь прыемнага (саладосцяў, новых цацак, прагулак). Такі метад можа прывесці да поспеху толькі ў тым выпадку, калі дзіця ўспрымае абмежаванне як справядлівае, калі ў большай ступені рашэнне прынята з яго згоды або з'яўляецца вынікам папярэдняй дамовы. Зразумела, што ўжыванне дадзенага выхаваўчага ўздзеяння магчыма толькі з вызначанага ўзросту, калі дзіця ў прынцыпе здольны ўсталёўваць сувязь паміж сваёй правінай і пакараннем.Таму мэтазгодней выкарыстаць не адмену, а адтэрміноўку меркаванай радаснай для дзіцяці падзеі, калі ён здзейсніў тую ці іншую правіну. Ужываючы пакаранне па прынцыпе "натуральных наступстваў", нельга пазбаўляць дзіця таго, што неабходна для яго паўнавартаснага нармальнага развіцця: ежы, свежага паветра, зносін з аднагодкамі. Добра, калі дадзены тып пакарання ў сям'і прымае выгляд узаконенага і які распаўсюджваецца на ўсіх правілы: насмуціў - сам прыбяры, запэцкаў - сам прывядзі ў парадак і т. п.

 Мусіць, немагчыма ўявіць працэс выхавання наогул без пакаранняў. Але трэба памятаць словы знакамітага Януша Корчака, які сцвярджаў:

 «Чым больш у дзіцяці свабоды, тым менш неабходнасці ў пакараннях. Чым больш заахвочванняў, тым менш пакаранняў».

разгарнуць » / « згарнуць

Для малога гэта цяжкі перыяд. Адарваўшыся ад дома, ён не хутка прывыкне да спальні з дваццаццю ложкамі, паходам строем на гаршчок і іншым любат грамадскага выхавання. Не кідайце яго ў гэты цяжкі момант, пераклаўшы адказнасць на выхавацеля. Ні для кога не сакрэт, што выхавальнікі бываюць розныя.

Такім чынам, што трэба зрабіць бацькам?

Абавязкова звернеце ўвагу, як паводзіць сябе ваша маляня, як абвыкае да саду. Часцей стойце незаўважаным у агароджы садка ці адчыненых дзвярэй групы, назіраючы за вашым дзіцём. Як ён гуляе з аднагодкамі, як ён размаўляе, агрэсіўны ці забіты. Вашы назіранні дапамогуць вам зразумець, ці ўсё ў парадку, ці варта вам штосьці прадпрымаць, каб змяніць сітуацыю.

Навучыце яго сябраваць. Калі ўчорашні прыяцель вашага сына Андрэй захварэў, а сёння з'явіўся новы, абавязкова пацікаўцеся, чым хварэе Андрэйка, калі прыйдзе  і не забудзьцеся вярнуцца да размовы праз 2-3 дні.

Калі маляня з радасцю распавядае аб новенькай, якая ўвесь час плача, мякка спыніце яго, паспачувайце дзяўчынцы, а раніцай збіраючы ў сад, пакладзяце ў кішэню цукерку для плаксы, і няхай не забудзецца ўсміхнуцца і паклікаць яе гуляць.

Старайцеся, не абураючыся, выконваць усе патрабаванні выхавацеля. Ад задання нешта прынесці да падрыхтоўкі карнавальнага касцюма. Дзіця не павінна адчуваць сябе горш за іншых, зайздросціць ім ці саромецца сваіх бацькоў.

Але калі ёсць нейкія прэтэнзіі, абавязкова іх выкажыце сам-насам. Калі адносіны выхавацеля і дзіцяці не паляпшаюцца, дзіця лепш перавесці ў іншую групу.

І заўсёды памятайце, што няшчасці дзіцяці, нават калі яны нам здаюцца дробязнымі, для яго - сапраўднае гора, і яму цяпер так патрэбны нашы разуменне і спачуванне.

разгарнуць » / « згарнуць